2022年7月5日，万盛经开区小学语文彭忍冬名师工作室迎来了第二次研修活动。 本次研修活动由工作室主持人彭忍冬老师主持。根据第一次研修活动的安排，工作室成员要提前学习新课标内容。在本次研修活动中，首先，彭老师对本次活动的目的和内容做了简略阐述，然后彭老师结合工作室的核心任务“基于新课程标准的小学生语文学业质量评价工具开发与运用”，带着名师工作室所有成员对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于评价的理念与具体措施展开了深入细致的学习。 一方面，让大家认识到义务教育语文教育评价，要有利于促进学生学习，改进教师教学，落实语文课程目标，让所有成员转变了传统的评价认知。 第二方面，提出评价建议，课程评价要能准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场，关注学生学习过程和学习进步。要能选择恰当的评价方式，注重评价的多元与互动，充分利用现代信息技术，促进评价方式的变革。同时，要创设语文学习的情境，与生活实际相连接。
第三方面，细化评价的具体实施路径，一为过程性评价，二为终结性评价。过程性评价分为课堂评价、作业评价、阶段性评价三个评价过程。其中，课堂评价需要设计评价量表，制定课堂评价标准，投入使用（或完成基本制定）后，再通过观察学生日常使用情况来进行评价量表的修订和完善。从课堂评价角度引导成员们能从评价量表的开发设计实践中思考小学生语文学业质量评价工具的开发与运用。在终结性评价中明白有过程性评价的综合结果和学业质量调评两个方面。 学后而知惑，惑解而有获。在彭老师的专业分析引领学习下，成员们就课堂中教师评价语言的使用，课堂上学习作业单的设计进行了讨论交流，碰撞出许多新的思考。 有了一定的理论基础，要落实到实践工作中，由此，彭老师就会后工作做出相应安排，暑假中阅读《以概念为本的课程与教学》《学习质量评价SOLO分类理论》这两本专业书籍提升理论能力，并根据自己实际工作安排进行第一单元评价工具的开发，下期开学第一周，每名学员都要分享阅读收获、展示开发成果，并集聚大家的智慧，确定各年段课堂评价量表的设计维度和方向，以及阶段作业设计的模板。 新的课标，新的评价，工作室成员将在新的形势下，不忘初心，迎难而上，为共同的教育梦想，迸发无限激情，为语文教育事业增添绚丽一笔。
