科技创新和实验动手能力培养在科学教育中具有不可替代的育人价值，是开展科学探究的重要手段。习近平总书记指出“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”但目前，青少年科技创新还存在畏难、动手实践缺乏、科学教育时间空间受到压缩等问题。

　　建议：

　　一、加大力度改进中小学课堂实验教学。将科学教育实验与工程技术教育融合，学生可以参与实验设计和实践探究活动。改善实验环境和管理，在实践中不断检验活动成效，着眼长远，建章立制，逐步形成实践活动序列化、规范化、课程化、长效化。

　　二、搭建科技创新学生成长平台通道。结合“双减”，为科技创新实践活动开展提供充分的时间保障。充分整合各种资源，积极探索主题实践活动途径，广泛搭建科技创新实践活动平台，编制从小学到高中、全学段贯通的校本实践课程。优化师资队伍学科结构，动员和组织科技专家、教育工作者和科普志愿者积极参与实践活动，统一聘用具科技特长的专业人员、高校专家等担任学校科技教师或科技导师。鼓励区域内各类科技场馆、科研所和高校、企业与学校积极合作，提供场地支持和其他活动支持。

　　三、形成运行良好的长效机制。围绕“科技普及、航天航空、新技术”等主题，组织学生兴趣小组、科技创新社团，设立实践活动专项经费，加快学校设施、器材、设备的配备。建立健全实践活动风险管理机制与校园意外伤害事件的应急处理机制。强化学校发展的特色取向，加大科技创新实践活动的正面宣传。开展科技创新特色校园评选，发挥示范引领和带动作用。

　　（彭凤莲 民进中央委员、安徽省委会副主委，安庆师范大学校长）