彭梅委员：探索博物馆教育模式，形成多维特色教育体系

　　“博物馆、纪念馆的教育职能具有社会性特点，教育体系的建设与活动开展需要多方配合与支持，博物馆自身与学校、媒体、专业研学机构等方面都需要联动，共同推进社会教育体系建设与发展。”2024年临沂两会，临沂市政协委员彭梅带来了《关于发挥博物馆、纪念馆社会教育职能的建议》。

　　彭梅介绍，临沂历史悠久，文化底蕴深厚，红色文化、兵学文化、书法文化等资源丰富，随着近几年国家对博物馆教育职能的重视，尤其是博物馆、纪念馆对社会教育与提升全民精神素养方面起到的作用愈发重要，各博物馆、纪念馆在文化部门号召和群众的期望下，陆续推出依据各馆不同特点的研学课程和教育活动，如：临沂市博物馆创新教育模式，开展“探寻家乡历史，十万青少年进博物馆”等活动；银雀山汉墓竹简博物馆开展“银雀山兵学大讲堂”系列活动，以动漫画卷、游戏闯关等形式增强课堂趣味性；沂蒙革命纪念馆开展“红色故事我来讲 沂蒙精神代代传”“追溯红色记忆 传承红色基因”等主题课程，通过讲历史、唱红歌、看革命文物让市民牢记历史、不忘先烈，弘扬沂蒙精神。

　　彭梅认为，博物馆、纪念馆是开展社会教育的重要场所之一。近年来，临沂市一些公共文化场馆对开展社会教育取得了一些实践经验，综合全市社会教育发展现状，提出以下相关建议：

　　增强社会各界对博物馆教育认可度。一是博物馆、纪念馆应当提升自己在社会群体意识中的教育地位，通过丰富多样的高质量展览吸引观众走进博物馆，通过公益性的、教育效果显著的活动增强社会各界对博物馆社会教育优势的认可与教育意义的肯定。二是加大宣传力度，使社会各界了解博物馆教育的必要性与不可替代性，获得普遍性的支持。

　　探索博物馆教育模式，形成多维特色教育体系。一是教育内容上首先全面利用馆藏资源，增加资源利用率，博物馆、纪念馆在课程研发中满足社会多样化的需求。二是教育模式上，应当把握住博物馆、纪念馆场景式教育的优势，与学校被动式教育互补，激发学生自主学习探索的能力。

　　发挥学校教育资源优势。一是利用学校教师资源，学校老师可以与博物馆社会教育人员定期开展交流会议，增强博物馆社会教育人员对学生的了解，针对性制定课程。二是在校内设立博物馆、纪念馆宣传栏及特色课堂等，课程安排中融入博物馆、纪念馆相关内容，拉近学校教育与博物馆教育的距离，潜移默化中加深青少年与博物馆的联系，使博物馆、纪念馆社会教育常态化。

　　科学化制定研学课程。一是分众化设计研学课程，以青少年为主体，针对小、中、高学生设计不同内容、不同难度、不同教学方式的课程；二是研学形式多样化，博物馆可以成为链接各领域的媒介，通过“博物馆+”的形式，发挥教育职能、拓宽教育范围，如“博物馆+特色文化”“博物馆+文化创意”“博物馆+科技”等，整合资源优势，创造多层次、多方面、多选择的教育环境。